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亚桥中学新初一班主任谢桂艳:“数”业有专攻,因才教不同

2018-08-26 11:50    亚桥教育

  谢桂艳,女,数学高级教师,正规网赌app市骨干教师,东北地区中学数学教学优秀课评比一等奖,全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛优秀教练员,所写论文多次在省市级刊物发表。在今年的中考中,数学成绩满分3人,115分以上35人,优秀率(102分以上含102分)达75%。

  教学创新,开拓循序渐进的收获式课堂

  作为一名数学老师,谢桂艳一直在思考这样一个问题:“学生到底需要什么样的老师?”她努力使自己成为一名研究与反思型的教师,树立新的教学思想,不断改进教学方法,正是由于这种严谨的治学态度,使她逐渐形成了自己独到的“准确、简练、深刻”的教学风格。

  数学教学就是要让学生感受到数字的美丽和热情,发现数学的价值,并积极投入到问题解决中,锻炼思维。这就是谢桂艳的数学观。

  在谢老师的数学课上,溜号开小差一律行不通。因为她的一系列招法会让你应接不暇。因为谢老师的提问无处不在。课前、课中、课后,任何时间段的提问都会让你紧跟她的思路。她说,课前提问上课一开始就进行,目的在于通过诊断来补偿,为新课的学习铺平道路,即导入新课。小结提问,小结过程中的提问,教师提示,师生共同完成,目的在于总结深入本节课学习的主要内容,增强理性的认识,使知识进一步系统化。

  曾有一位家长深刻记得,谢桂艳老师通过多次提问,将一道复杂的几何求值题目,抽丝剥茧,循循善诱,一步一步引导孩子克服难题,让孩子再也不畏惧困难的题目。她解释道:“优秀的数学老师都手握一把‘梯子’,当孩子对再上一层楼望而却步时,我们不会直接带他坐电梯,而是悄悄地放一把梯子在孩子身旁。当孩子爬上去了,他会认为通过自己的努力爬上了高楼。”谢老师正是通过这种方式塑造孩子的成就感,让他们获得学习的动力。

  多元培养,培养创新思维的发散能力

  在谢桂艳老师看来,随着科技发展的不断进步,未来社会需要的是创新型人才。“我们只有通过学习思考才会有创新,灌输式课堂只能让学生机械接受,所以在教学中引导学生思考非常重要。”

  根据近年来对数学中考的研究,谢老师认为如今的考题更加灵活,加重信息提取能力、动手画图能力、分析创新能力的考查。谢老师在培养学生思维发散方面,常使用一题多解和一题多变的方法引导学生联想。经过这样的训练,孩子们在面对新的难题时便不会感到无从下手,勇于寻找新思路、新方法,以适应不断变化的题目。

  谢老师最擅长的变式训练法最受学生们的欢迎。谢老师讲解数学题时,一道题可以变成N道题。这种变式训练可以将一个问题向外扩展形成一个系列,帮助学生在解答问题的过程中,寻找解决问题的思路和方法,利用“变”来抓住事物的规律,利用“变”来寻求解决之道,利用“变”来培养学生的创造力,利用“变”来提高学生的应变能力。

  教了25年的数学,但每次上课前谢老师还是要反复琢磨,精心配题,精讲多练,攻破难点,加大课堂容量,使课堂效率最大化。课后无论学生的测验,小考还是每天的作业,一定是详批必改。她说必须对每个学生都负责任,每次批改都是对学生的单独辅导,让学生们知道自己错在哪里,为什么错了,规范学生的解题步骤,提高数学素养。

  心灵上的“雕塑家”

  1993年大学毕业后,谢老师开始了初中数学的教学工作,同年开始了班主任工作。这20多年的班主任经历,让她不断地对班主任工作有了更深刻的认识。爱是源泉,与时俱进,不断学习才可使教育得法。

  每接手新的教学班,她都会唤起学生读书的兴趣,着力于营造书香教室。她说:“生命不可无水栽培。人生在世,须脚踩大地,这个大地,就是广泛的阅读;大地厚实,生命才能根深叶茂。”她自掏腰包买来书架,和孩子们一起组装,号召孩子们把自己认为好的书捐出来。每每下课,同学们多是流连在书架旁,翻看自己感兴趣的书籍。每天中午定为阅读时间,每周一次的阅读交流会,刚开始同学们只是一句两句的话,后来演变成了辩论会,诗词大会。读书,使同学们懂得了理解别人,帮助别人,使他们的心变得柔软,变得更加的温暖。

  苏霍姆林斯基说过:“只有能激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。” 实施班级自主管理,一直是谢老师班主任工作的主旋律。在她的班级里, “班级自主管理委员会”设主席一名和“生活部”“纪律部”“学习部”“宣传部”等八个部长,共有包括部长、科长、科员在内的四十多个岗位由班级同学自愿承担,做到人人有事干,事事有人干。“无犯错日”的创建、 “免批评日”的争取、寻找同学们身上的闪光点……一系列做法都反映出学生们工作的创造性。同学们在各方面想的周到,干的精细,许多平时老师没有发现的问题都得到了及时的解决。

  20多年的教育工作,让谢老师不断地感觉到教育是人与人,也是自己与自己之间发生的事。就像一棵树摇动另一颗树,一朵云触碰另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

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